篇课文。”
张帅看了看课文的内容，讲的是一个叫小飞的小男孩，他父亲是个护工，在医院里给病人擦身体，按摩，被所有病人夸“温柔细致。”课文最后一段，小飞说他长大后也要像爸爸一样，做一个温柔细心，把温暖带给大家的人。
张帅在备课时思考了很久，他当然理解这篇课文的用意，它在刻意引导男孩向往一种服务别人，温柔，体贴的形象，没有一篇文章引导男孩长大后也可以去从事工程师、消防员这种勇敢无畏的职业。
他觉得他做不到，他没有办法在看透这个世界的真相之后还能装作若无其事的把这种思想灌输给未经规训的下一代。
他一定要做点什么。
试讲当天，张帅特意设计了一个开放性问题：“同学们，学完这篇课文，你们觉得小飞除了当护工，以后还能做什么呢？”
他期待听到“科学家，警察、飞行员”这样的回答，他就可以顺势引导，“对，男孩和女孩一样，只要自己喜欢，什么职业都可以尝试。”
第一个举手的是个小女孩，她声音清脆：“他可以当幼儿园老师，我的幼儿园老师就是男老师，我很喜欢他。”
张帅耐心地点点头，“很好，还有吗？”
第二个举手回答的是个小男孩，“他可以当家政服务员，我妈妈说，男人最适合照顾人了。”
张帅吸了口气，试图引导，“有没有可能小飞自己很喜欢开飞机，或者想当警察呢？”
教室里安静了几秒，刚才举手的小男孩皱着眉，疑惑地看着张帅，“可是小飞不是自己说他最喜欢照顾人了吗，那干嘛要去开飞机？”
另一个男孩立刻接话，语气天真且笃定：“我妈妈说当警察太危险了，男孩子要懂得保护自己。而且开飞机当警察都很辛苦，照顾不好家庭，不好找对象。”
全班哄堂大笑，张帅站在讲台上觉得特别无力，他看着下面笑作一团的孩子们，她们才八九岁，却已经完美接受了这套逻辑，还能用大人的话来反驳他。
他以为自己是在引导，在唤醒，结果在孩子们看来，他才是那个异类。
下课后陈老师把他叫到办公室，“张帅帅，课不是你这么上的。你这么讲课完全脱离了教学大纲，要是有哪个学生回家突发奇想把你的问题告诉了家长，你是会被投诉的你知道吗？”
张帅低着头回答：“我只是想让孩子们多一些想象空间，人生明明有很多种可能，职业