过实时纪要。”
“也知道初步意见对清溪镇不利。”
“这不只是理念之争。”
“试点内部，从一开始就存在两套思路。”
“哪两套？”
韩笑忍不住问。
“一套认为，应当用全国统一课程和标准化考核保证质量。”
“另一套认为，基层临床能力的问题，不是再多上一遍理论课能够解决。”
“需要真实跟诊和长期复诊验证。”
陈昭年说道。
“目前，前一套声音更大。”
“高校、教学医院、学会体系都更熟悉课程和考试。”
“它们也更容易做成文件。”
“清溪镇的模式则麻烦得多。”
“需要真实患者。”
“需要导师持续看记录。”
“需要承认失访、失败和不确定。”
“数据不一定漂亮。”
“工作量却很大。”
林长生坐在椅子上。
“既然知道，为什么还把不想听的人分到一组？”
“故意的。”
陈昭年没有回避。
“研讨会不是表彰会。”
“如果不同意见不放在一起，最后形成的方案也经不起推行。”
韩笑皱眉。
“可今天根本不是平等讨论。”
“第三组大多数人本来就支持统一课程。”
“林老师一个人说什么，都会被写成补充意见。”
陈昭年看向她。
“所以我来了。”
“您能改第三组的结果？”
“不能直接改。”
“那您能做什么？”
“让林老师留到最后一轮答辩。”
陈昭年说道。
“只要人还在，详细材料就有机会进入正式评估。”
“如果现在离开，清溪镇会被视为主动退出。”
“第三组的意见则会成为唯一记录。”
林长生问。
“你为什么非让我留下？”
陈昭年没有立即回答。
他打开文件夹。
第一份材料的标题是。
【沈崇礼病例全链条复核记录】