致知书院的错题集制度，建立起来之后，每日的教学便围绕着它展开，形成了一种固定的节奏。
上午，是静坐与习字的养心课。
顾辞从最初的百般不愿，到如今，已经能勉强静下心来，在一个时辰内，将一个静字写满整张纸。
他的字，依旧有几分张扬的锐气，
但笔锋的末梢，却多了一丝以往没有的沉稳。
张承宗和周通则利用这段时间，温习昨日的功课，或是预习新的篇章。
下午，则是最为激烈的交叉批改与辩论课。
陈文每日会布置一篇不长的文章，或是从经义中截取一段，让三人各自阐发理解，写成短文。
文章写完，便立刻交换，开始互相挑错。
讲堂内时常能听到他们的争论声。
“顾兄，你此处的典故，虽显文采，却与本段论点稍有偏离，学生以为不妥。”
这是张承宗稳重却坚定的声音。
“承宗此言差矣！为文之道，讲求文气。
此处承转，正是为了让文气跌宕，若平铺直叙，岂不成了白水一杯，索然无味？”这是顾辞据理力争的反驳。
偶尔，在两人争执不下时，周通会冷不丁地插上一句：“你们说的，都有道理。
但此典故，本身便有争议。”
然后，他会从自己的小本子里，找出相关的记录，证明这个典故在不同的史料中有不同的解读，根本不适合用在需要严谨论证的考场文章里。
每到这时，顾辞和张承宗便会同时哑火，然后对着周通那本越来越厚的观察日记，露出又敬又畏的神情。
陈文大多数时候只是听着，任由他们争论。
他要的，就是这种学术氛围。
死水一潭，养不出真龙。
只有在不断的碰撞和质疑中，他们才能真正将知识内化，变成自己的东西。
然而，致知书院这扇小小的院门，终究无法隔绝外界的纷纷扰扰。
陈文那些独特的教学方法，比如错题集，比如交叉批改，
早已通过各种渠道，在宁阳县城的读书人圈子里传开了。
这些闻所未闻的规矩，成了许多人茶余饭后的谈资，有好奇，有质疑，但更多的，是当成一个不入流的笑话来听。
这些话，自然也传到了青松书院山长赵修远的耳中。