先站起来，清了清嗓子：
“孩儿背诵《赤壁赋》。”
十一岁的少年，声音清朗：
“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下……”
一字不差，抑扬顿挫。
赵文萱眼里泛着自豪的光——这孩子随她，爱读书。
背完，苏承志又道：
“父亲常教导，读书当知用。”
“赤壁之战，曹军败于火攻，乃因连船。”
“若用咱们水师的新式战舰，分散列阵，火攻便难奏效。”
“此乃‘鉴古知今’。”
苏惟瑾点头赞许：
“不错。”
接着是苏承业。
九岁的小子不背诗，从怀里掏出个小木盒：
“我演示‘滑轮组省力原理’！”
盒里是几个小滑轮、细绳、砝码。
他在桌边架起架子，笨手笨脚却认真地把绳子穿来穿去：
“这是定滑轮，改变方向不省力；”
“这是动滑轮，省一半力；”
“这是滑轮组……”
砝码缓缓升起，孩子们都围过去看。
王雪茹笑得合不拢嘴——这小子随她，爱动手。
轮到安宁。
小姑娘抱着把琵琶，细声细气：
“我弹《春江花月夜》。”
琴声叮咚，虽还稚嫩，却已有几分韵味。
弹到一半，忽然停住，歪着头说：
“这曲子写的是夜景，但根据格物学堂教的，月亮本身不发光，反射太阳光。”
“所以‘江月’其实是‘江日’——不过是太阳照在月亮上，月亮再照到江里。”
满堂静了一瞬，随即爆笑。
沈香君笑得眼泪都出来了：
“我的小祖宗，你这一说，什么诗情画意都没了！”
苏惟瑾也笑，却笑得很欣慰。
这就是他要的改变——孩子不再只会背诗，还会思考诗背后的道理。
表演完，众人举杯。
苏惟瑾站起身，环视满堂。
烛光映着一张张熟悉的脸：芸娘温柔，文萱娴静，雪茹飒爽，香君慧黠，清晏沉静；周大山憨直，苏惟奇干练，徐光启专注……
十年了。
从