文哥儿怎么都想到,??后要加作业的人竟是自己！
可李东阳都把文章拿出来了，文哥儿也只能老老实实接过，认认真真读了起来。
丘濬这篇文章有直接点的,??可只要从头到尾读一遍，就能读出文章里浓浓的维护之意。
许是因为太生气了,??这次丘濬行文犀利，仿佛抖落了老剑上的斑斑锈迹,??一下变得锋利又尖锐。
痛快，太痛快了！
文哥儿越看越激，好不容易按捺住满心激荡看完了，便迫不及待地和李东阳讨论起里头几个自己见过的事例来,??不知老丘是从哪个犄角旮旯扒拉出来的史料,??读来特别切题！
李东阳刚才见文哥儿看得起劲，也打扰,??悠悠然坐一边饮茶。
这儿文哥儿主开始提问，招呼李兆先过来一起旁听，先解析了文哥儿的疑问,??接着就给们分析文章主旨和行文脉络。
当代文坛巨佬现场授课，文哥儿自然认真受教，不时还把自己听太明白的地方拉出来追问两句，瞧着好学极了。
只不过想到自己去后要完成仿作业，文哥儿离开李东阳家时脸色就有点发苦。
刚才听李东阳讲了这次家庭作业具体要求,??怎么听怎么觉得这是高考作文的标准了吧？！
为什么要一个幼儿园都上的小孩学些高考作文啊？！
还是需要引经据典的议论文！！
文哥儿觉得吧,??个老师肯定私底下串通过，要不怎么一个叫看史书，一个就叫仿这种史论！
文哥儿一脸郁闷地跑到丘濬家，先就着自己加作业的事和丘濬抱怨了一通,??表示丘濬可把害惨了！
丘濬脸色黑了。
你这小怎么事？不夸两句就算了，还说是害你加作业！
就在丘濬马上要臭骂文哥儿一顿的时候，文哥儿又掏出自己从李东阳家拿来的“范文”，吧啦吧啦地给丘濬说起李东阳的讲解思路，问丘濬这个作者本人是不是这样想的。
拿理解答案追问作者本人成就达成√
丘濬：“…………”
丘濬吧，心情很复杂。
李东阳这个后辈分析得鞭辟入里，基本把的思路都理明白了，各个典故的出处也讲得清清楚楚。
这代表李东阳对这篇文章颇为认可，并且要文哥儿比照着来仿。
可这小复述就复述了，怎么眼睛还忽闪忽闪的，好似在期待能说出点不同的思路来。