怎么研究‘死亡’呢？这又不像那些切实存在的生物，可以给你观察研究，这只是个虚无缥缈的‘概念’。”
这句话似乎戳中了他的心事，小孩沉默一会儿：“嗯，这也是我第一次对母亲给的‘课题’感到棘手——因为我没有思路。”
她叹了口气，知道这个犟小
孩不是自己能轻易劝退的。
“还有点时间……我给你做点吃的吧。”
她环顾一圈，这个地方说是“修整的营地”，但里面几乎全是冰冷的试验器具，还有几幅司露看不懂的画作，架子上除了书就是论文纸张……
没有任何生气。
比起一个用来补给的“营地”，这更像是一个野外实验室。
总之不是用来“生存”的，只是用来“研究”的。
她在火堆上架起器具，开始给他煮汤。
“你再休息会儿，我给你做点食物，你随身带着，一会儿出门就不怕冷了。”
小孩看着她做菜的样子，停止了手中的动作，搬着椅子坐到了她身旁。
“你这是在……”他思考了一会儿，似乎意识到脑内没有一个合适的词语来形容司露的行为，于是道，“用水煮法测试生物材料混合后的沸点？”
司露：？
她无语了一下，“有没有可能，在人类社会，这个行为我们称之为‘烹饪’。”
说着她看了那孩子一眼：“……你明明能对那些高深的研究课题头头是道，却不知道做菜和烹饪？”
这孩子难道是传说中学术点满，但自理能力为零的坡脚天才吗？
但看他也不像啊？至少该有的生活常识都有，而且从刚刚同行的一段路上能看出来，野外生存的技能也不缺，营地也被整理得井井有条……
“母亲不会在我面前烹饪，也不会在我面前吃饭。”他的语气很平淡，“原来这就是‘烹饪’。”
他看着锅中的沸水：“唔……有气味出来了。这就是胡萝卜和薄荷混合后煮沸会产生的气味吗？”
司露看着他认真研究的劲头，一时不知道说什么：“……严格来说，这不是，或者说不单单是，因为我还加了调料。”
“调料？”
她回忆了一下自己高考后就还给老师的贫瘠的化学知识。
“你可以把它理解成催化剂——当然，它和寻常催化剂不同，它不是增加反应速率，而是调味……而且