？”
“最后一轮答辩前，不要再提前离会。”
林长生点头。
“只要你们还让说话。”
陈昭年站起身。
他在房间里一共待了四十分钟。
离开前，将那几份病例复核材料重新收回文件夹。
走到门口时，他停了一下。
“林老师。”
“钱守正并不是故意针对您个人。”
“他只是太相信自己熟悉的体系。”
林长生拿起保温杯。
“相信太久，也容易把别的路当成错路。”
陈昭年没有反驳。
“明天见。”
……
房门关上。
韩笑立刻走到柜子旁，把林长生的衣物重新拿出来。
“我就知道不能走。”
“你知道什么？”
“您要是真回去，清溪镇的数据就全被他们拿去做统一课程了。”
林长生看她忙着重新整理，语气依旧不紧不慢。
“陈昭年说的话也不能全信。”
韩笑动作一停。
“他不是看过完整病案吗？”
“看过，不代表他说了算。”
“可他至少站咱们这边。”
“他站试点。”
“不是站清溪镇。”
林长生说道。
“清溪镇有用，他就来留人。”
“以后觉得没用，也会换别的办法。”
韩笑想了想。
“那您为什么答应？”
“他说对了一句。”
“哪句？”
“试点要是只剩课表，没什么意思。”
林长生放下保温杯。
“既然来了，再看几天。”
……
第二天上午，第三组继续讨论。
协调员将第一天意见整理成方案草稿。
崔明岳和费荣山显然提前做过沟通。
两人带来了一份更加完整的“统一课程框架优先”方案。
方案分为四个阶段。
第一阶段，统一理论课程。
第二阶段，标准化病例模拟。
第三阶段，有限临床观察。